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中西文化價值不同，雖產生不同的教育邏輯，卻絲毫未影響大陸學生到美國留學的熱情；據《2016年美國門戶開放報告》（以下簡稱《報告》）指出，在美國註冊的中國學生已超過32萬人，大陸已連續7年成為美國最大國際生源國，共為美國帶來114.3億美元（約合新台幣3747億元）的經濟產值。
據人民網報導，《報告》公布2015至2016學年度在美留學生人數，目前在美國接受高等教育的國際學生總數達104萬3839人，共為美國帶來358億美元、約合新台幣1兆1736億元的經濟產值；其中67%的留學生是自費留學，僅17%的學生獲得美校的獎助學金。
而留學生來源國主要為中國、印度、沙烏地阿拉伯和南韓，其中又以大陸留學生人數最多，在美留學生數量從去年的30萬4040人，增加到32萬8547人，占美國國際學生總數的31.5%；據美國商務部調查，中國留學生共為美國貢獻114.3億美元的經濟效應。
此外，《報告》也指出，大陸不僅是最受國際留學生歡迎的亞洲國家，同時也是最受美國留學生歡迎的第五大留學國，在2014至2015學年度間，超過1萬2790名美國學生在中國留學。
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（中央社記者趙麗妍台中11日電）學校戶外教學場所到遊樂園適宜嗎？台中市教育局表示，學校辦理戶外教學地點，應以學生生活經驗為中心，兼顧學生需求及教育意義，配合活動行程進行課程設計。 台中市議員張耀中、楊典忠、江肇國今天在市議會質詢時提出，教育部國民及學前教育署曾發函給各地方政府，希望所屬學校辦理校外教育避免「流於旅遊玩樂」，如學校安排到遊樂園進行戶外教育，是否有罰則？ 張耀中指出，有些遊樂園設有野生動物園可以認識動物及體驗生命教育，有些是富有原住民文化及圖騰，對於認識台灣真沒有幫助？他建議，教學環境應該單純化、專業化，不管是戶外教育也好、校外教學也罷，都應該尊重第一線的教學實況。 教育局長彭富源表示，戶外教學是結合生活情境所推動的重要教育型態，讓學生走出教室，能有效引起學生的學習興趣。 彭富源指出，教育部函請學校辦理戶外教育時，應以增加學生學習體驗、擴充知識領域等為核心，並無明文規定不能選擇遊樂園作為戶外教學場所也無相關罰則，有關學校辦理戶外教學地點，應以學生生活經驗為中心，兼顧學生需求及教育意義，配合活動行程進行課程設計。 即使安排至遊樂園區，也應善用其自然環境、文史文物、生物生態環境等豐富資源，融入教學目標，達成戶外教學的課程目標。1051111
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